Tisztelt Szerkesztõség!

Az idei év 43. lapszám 4. oldalán megjelent „Szegregáció?” címû� cikkel kapcsolatban kezdtem e levél írásába. A hivatkozott rádió-mûsort hallgattam. Az ott (is) nyilvánvalóvá tett anyanyelvi oktatás fontosságát én is elismerem, de azzal a kitétellel, hogy a bevándorlóknak az állam hivatalos nyelve az elsõdleges, míg az „
õslakosoknak az õsi anyanyelv. (Az USA-ba bevándorlóknak eszébe nem jut állami iskolában pl. kínait tanulni! Ott angolt. Aztán otthon, vagy különórán, amit akar! Egy Izraelbe bevándorolt ukránnak nulla esélye van ukránul tanulni az állami oktatásban. Ott csak hébert! Ez így nagyon jól mûködik! Az ettõl eltérõ nem jól mûködik)
Én viszont Önnel szemben azt mondom: hogy igen, minden nemzet a saját hazájában a nemzet nyelvén történ oktatást tegye kötelezõvé. Az elsõ osztálytól, a doktorátusig! Az egységes nyelvû, egységes kultúrájú oktatás egységes identitású nemzetet
eredményez. Az értelmes, jövõbe látó, nemzetek, (országok) a fentiek szerint járnak el. (Példának említhetem Izraelt, USA-t Oroszországot, a franciákat, Kínát, stb.) Ausztria két emberöltõ
alatt egységesítette a nemzetét. (pontosabban az ország lakosságát). Ez a mi szempontunkból azt jelentette, hogy beolvasztották a magyarságot! Nekünk ez fájó, elítélendõ
cselekedet. De az adott ország szempontjából ez óriási elõrelépés, hiszen egységes „nemzetté” vált Ausztria! (ott belül a szívünk mélyén irigyeljük is õket, hogy nincs nemzetiségi széthúzás) Amelyik ország nem teheti meg, hogy egységes nyelvûvé tegye az oktatási rendszerét, az is a fenti irányba tereli a lakosságot (Felvidéken szlovákosítanak, Erdélyben románosítanak, stb. stb.) Mert ez a megmaradás záloga! Amíg egy országon belül több
nyelv, több kultúra, több nemzetiség él, addig ott garantált a belsõ
ellenségesség. (néha, mint búvó patak, de –fõleg külsõ befolyásra – mint az ár, jelen van!) Csak a mi életünkben hány darab többnyelvû ország esett szét?
Amit Ön javasol, „… jobb, ha néhány évig – cigány nyelvû tanintézetben zárkózzanak fel vagy sajátítsák el az alapfokú ismereteket, s csak azután csatlakozzanak a magyar nyelvû
iskolákhoz.” Végiggondoltam! A gyermekek megtanulnak írni, olvasni cigány nyelven. (a lovári ABC egészen más, mint a magyar!) A számolást, földrajzi, fizikai alapokat lovári nyelven
szívják magukba. Énekórán cigány dalokat énekelnek. Néhány év múlva (2, 3, vagy 4 év?) csatlakoznak egy magyar nyelvû osztályhoz. Ott az elsõ perctõl kezdve nem értik meg egymást sem, nem hogy a tananyagot. Ezért, nem a soron következõ magyar évfolyamba kerülnek, hanem egy magyar nyelvet tanító osztályba, ahol a magyart, mint idegen nyelvet kell megtanulniuk! Addig, míg nem beszélik jól a magyart, nem kerülhetnek egy osztályba a kezdettõl magyarul tanulókkal. Itt veszítenek minimum egy évet. Aztán a továbbiakban is úgy
tanulnak, mint akiknek idegen nyelven okítják a tantárgyakat. Vagyis nehezebben rögzülnek az agyban, mert nem anyanyelvükön tanulnak továbbra sem. Erre adódik a megoldás: mind a 8 osztályt végezzék el cigány nyelven. Tanulhatnák saját nyelvükön a saját kultúrájukat, saját történelmüket. Nem lennének kiszakítva saját környezetükbõl. Viszont a cigány nyelvkör szerint végzett nyolcadikos (tizedikes) gyerekeknek biztosítandó: gimnáziumokat is hasonló nyelven kell folytatniuk. Ellenkezõ esetben még súlyosabb lenne a trauma a nyelvi átállásban! Érettségi után a fenti logikával szakmunkásképzést, egyetemet kell biztosítani, szintén az anyanyelvükön. Majd a közigazgatást is (minimum) kétnyelvûvé kell átalakítani, hogy meg tudják magukat értetni. Idegen országokba, intézményekbe külön cigány
közösséget, képviselõt kell küldeni. A rendvédelembe, közigazgatásba, egészségügybe külön „roma” szervezeteket kell létrehozni. Tehát majd a törvényhozást, országgyûlést is át
kell alakítani. A fenti gondolatmenet –higgye el – nem fikció! Az aranybulla idején a Kárpát-medence egynyelvû, egy kultúrájú ország volt. (aki azt állítja, hogy mindig is sokfélék voltunk az a
magyarok tudatát fertõzi, hogy Trianon igenis természetes, és jogos volt!) Aztán néhány évszázad alatt oda jutott ez az ország, hogy határon belül harcolt a magyar (állampolgár) a magyar ellen! (értsd: horvát, rác, oláh, stb. mind a magyar ellen) Kossuth Lajos négy, vagy öt nyelven írta föl a bankóra a szám értéket, mert ebben is a kedvükben jártunk. Eredmény? Ismert!
Minden kormányzati intézkedést, hosszú távú hatásaiban kell vizsgálnunk. Mi lesz az eredménye száz vagy több száz év múlva! Továbbá a magyarok szempontjából mi a következménye! (nem csak úgy, hogy Magyarország, hanem igenis a magyar nemzet, szó
szerint! Nem úgy elcsépelve, lejáratva, ahogyan azt az Orbán kormány gyakorolja) Az Ön által javasolt „megoldás” folyománya (nem holnap, de majd…) az, amit föntebb vázoltam!
Végül megjegyzem, hogy Ön nyitott kapukat dönget! Ugyanis törvény van arra, hogy bármely magyar településen, ha az önkormányzathoz bemegy minimum 8 db elismert nemzetiségû szülõ, és kéri gyermekének az anyanyelven történõ oktatását, az önkormányzat köteles azt biztosítani! Ezen törvényt a cigány közösséghez tartozók nagyon is ismerik! Az ÖCO, illetve utód szervezete erre figyelmezteti is a saját etnikumát. Nagyon sok helyen mûködik is a rendszer. A magyar költségvetés terhére felmenõ rendszerben írják is a tankönyveket! 2015 novemberében Nagyatádon elindult a cigány módszertani központ, 844 millió Ft állami támogatással. Hogy hány helyen mûködik cigány anyanyelû alapfokú oktatás az nem publikus! De 2016 szeptemberében 5,3 milliárd Ft PLUSZ támogatást hagyott jóvá a kormány, támogatásukra, ami a „tanoda” program megjelöléssel ellenõrizhetetlen felhasználást biztosít!
Hogy a fenti „gondolatmenet” nem is csak „gondolatmenet” azt még a következõ tényekkel is alátámasztom: az 1994-ben alapított Gandhi gimnázium volt az elsõ, és ma már nem az egyetlen.
2006 márciusában megalakult a Roma Rendvédelmi Bajtársi Közhasznú Egyesület. Ezzel egy idõben a belügyminiszter akciót indít: „több cigányt a rendvédelembe!”
2011-ben a SOTE külön indított cigány orvosképzést, amely évente növekvõ létszámban mûködik. (a szükséges pontszám eléréséhez a hátrányos helyzetüket plusz pontokkal méltányolják! Vagyis etnikai alapon jutnak be.)
2012 márciusától a magyar országgyûlésben létrehoztak egy cigány „szószóló”-i státuszt. Ez a pozíció kimondottan a magyartól elkülönülõ etnikai megosztást erõsíti.
2012 augusztusában (kezdésként) 10 fõ cigány anyanyelvû
„nemzetiséget” képeznek ki soron, és rendszeren kívül újságírónak. Õk nem azért lettek újságírók, mert megfeleltek
egy széleskörû kiválasztáson, hanem azért, mert romák!
2012 decemberében Hende Csaba a Honvédségbe toborzó körutat tett, és csak és kizárólag a cigány közösségekbõl szervezett a kötelékébe katonákat! Nyílt kontraszelekcióval, hiszen kijelentette, hogy semmilyen képzettség nem szükséges!
2012 egész évében összesen 25,865 millió Ft támogatást kapott 91 mûvészeti rendezvény a cigány kultúra bemutatására, a magyarok számára! Tehát nem õk tanulják meg a befogadók kultúráját, hanem a magyarok tanulják meg az övékét!
2013 februárjában az elkülönülés határozottabb irányítására „cigányügyi államtitkárt” neveznek ki a kormányban. (Kovács Zoltán)
2013 májusában Balogh Zoltán:4 milliárd Ft-ot ad a cigányok egyetemi felkészítésére és cigány kollégiumok részére.
2013-ban már 100 fõ cigány ügyintézõt képeztek ki és állítottak munkába kormányablakokban, kimondottan cigányok, lakta területeken.
2013-ban indult Alsóörsön Sédberger F. zeneiskolája, ahova csak cigány származásúakat vesznek föl, (Felvidékrõl is) és a képzés része a cigány identitás erõsítése.
2013 júliusában csak cigány kulturális eseményekre 50 millió Ft pályázat.
2014-ben a cigány kollégiumokra 4 milliárd Ft-ot költött a kormány.
2014-ben a MACIKA program kizárólag cigány anyanyelv
diákok számára indult, 2,164 milliárd Ft-tal.
2014-ben még külön, 718 köznevelési intézetnek „Integrációs Pedagógiai Rendszer” címen a cigányok oktatására 938 437 300 Ft támogatást nyújtottunk.
2014 dec. A Magyar Tudományos Akadémia a cigány kultúrát mutatja be 1 hónapon keresztül Rómában. (a cigány értelmiség már ilyen erõs, hogy az MTA-t erre tudja „inspirálni”!
2015-ben a cigány szakkollégiumokra min. 1,2 milliárd Ft-ot adott a költségvetés.
2015-tõl ezután minden évben 50 millió Ft-ot biztosít a költségvetés a cigányoknak a közmédiába való bejutására, és támogatására. (növekszik a cigány kultúra jelenléte a
magyar rovására)
2016-ban a cigány szakkollégiumokra min. 1,6 milliárd Ft-ot adott a költségvetés. Tudva levõ, hogy itt már középfokon tanulnak, és beszélnek lovári nyelven! Az idén már 9 db ilyen szakkollégium van.
2016 februárjától „roma szakdiplomata” képviseli Brüsszelben a cigányságot. (mondani sem kell, csak Magyarországnak van ilyen képviselete)
2016 áprilisában az 56-os cigány hõsöket láthattuk a Bp-i villamosmegállókban. Ez a nyíltan gerjesztett különállás, megosztás! .Nem folytatom a tények felsorolását, hiszen az itt említetteknek már a fele is sokkoló.
A jel bekezdésben leírtakat a fenti tényekkel igazolom. Valójában pedig nem is tudjuk mekkora a cigány nyelv, és fõleg kultúra térhódítása kis hazánkban. A „kincstári” hírek nem szólnak az idegenek térnyerésérõl, vagy ha mégis, azt úgy adják elõ, hogy azok segítése, felzárkóztatása a magyarok kötelessége, továbbá, hogy milyen nagyszerû, ha mi segítünk! Még Áder János is nyíltan hirdeti, hogy a soknyelvû, (sok különbözõ kultúrájú) ország az erõs. De tudjuk, hogy ez nem igaz! (csak a több kultúrájú országok bomlanak föl, ami csak idõ kérdése)
Az itt élõ nemzetiségek (különösen a cigányok, és zsidók) nem kívánnak integrálódni! Ugyanúgy, mint a magyarok pl. Erdélyben! Hogyha halljuk, hogy Erdélyben (vagy Felvidéken, vagy Délvidéken) a kisgyerek otthon magyar anyanyelvet hall, és tanul, majd az iskolában magyar abc-t magyar nyelven sajátítja el, örül a szívünk, hogy ebbõl a gyermekbõl már nem lesz hithû román (vagy szlovák, vagy szerb) magyarrá válik ez által az iskolában
is, a továbbiakban pedig számára egy idegen nyelv lesz az adott ország hivatalos nyelve!
Csak ennyit kívántam mondani. Kérem, gondolja át!

Szöllõsi László
Alsó-Göd 2016. november 6.